广西广播电视报

教育公平与因材施教对对碰

2006-09-11 16:37:32　阅读: 来源:

　　--名校校长正反说“分班”

　　9月1日，窗明几净的教室里，新生们开始他们新一轮的学习，同时即将上演的，是一场没有硝烟的竞争。升学利剑高悬头顶，除此之外，一些学生也自觉不自觉地背上一个包袱：这个教室，这个位子，是父母通过另一场竞争为自己“抢”来的。

　　“择校”、“择班”，令家长爱恨交加、疲惫不堪；而对于分班的操作方--学校来说，似乎也有话要讲--

　　■高中“择班”就是因材施教，“打招呼”没效果

　　苏州第一中学副校长陈伟国：从“择校”到“择班”，是“成绩”指挥棒遥控的结果。现在不仅是教育界业内人士，广大的家长也已通过各种渠道，了解到“择校”之外，更要“择班”。由于高中多年积累的一个“层次性”，一些学校为了竞争，把最优质的师资力量配备给最优质的学生已经不是秘密。重点高中的实验班，也不是一声“招呼”就能进来的，而要靠实实在在的分数。对这一部分优秀的学生“因材施教”，绝对是对他们有利的。

　　而对另外一部分学生来讲，适合的进度和难度，也是最好的安排。

　　■“因材施教”和“教育公平”不能兼顾，立达酝酿自然成班

　　苏州立达学校副校长张丹心：家长“择班”不仅具有“盲目性”，而且给学校的教学秩序和教师内部的团结带来了困扰。而事实上，据校方观察，家长“择班”的预期目的是无法考证的。去年开始，立达分班全部是平行班，分班时班平均分相差0.1—0.2分，而一年后，总分最高的班和最低的班也不过相差5—10分，这完全是正常的。

　　有些家长谈到“因材施教”，但是只要是两个人，就会有差别，现在是一个班，请家长告诉我怎么“因材施教”；而且我不认为按照成绩排列就是“因材施教”。在分班上，立达只能争取一个更公平的环境。比如校方正谋划明年能否实行在新生“自然班”形成后，由班主任抽签带班，改变现在先定班主任后分班的情况。我觉得义务教育阶段就是个学习阶段，学生把该掌握的都学习好了就行了。

　　■孩子是一张白纸，小学阶段根本不需要“择班”

　　沧浪实验小学校长李建均：从今年绝大部分家长要求进我们学校的“双语班”来看，家长对分班问题还是比较重视的。不讳言，在分班时，会遇到家长这样那样的要求。但是对校方来说，我们反对家长择班。为了做到这一点，我们在一、二年级的师资配备上尽量做到均衡，经验丰富的老教师和新教师互相搭配，把教职工子女和地段生都打散在各个班级，没有“人为”地划分好、坏“集中体”。而事实证明，沧浪实验小学的学生，在升入初中时，每个班升入所谓优秀初中的人数趋于等同。刚入学的孩子是张白纸，适应潜力无限，一切皆有可能，不是一两个老师能够决定的，也并非家长“认定”的这一两个老师最适合他，所以，我提倡家长小学阶段无须“择班”。

　　视野＞＞＞

　　◎山东淄博临淄区齐都花园小学今年一年级新生依据血型分班。该校校长说，学校按同种血型在一起更容易相处的原则，把不同血型、性格的学生在班级间进行合理分配，以此来划分“合作育人小组”。有媒体评价，这是“人为”地给纯净得像一张白纸的孩子套上“性格标签”，束缚孩子的个性发展。

　　◎西方国家，义务教育阶段也有公立学校和私立学校之分，私立学校在教学环境和生活环境上优于公立学校，但是从升学率上看，两者伯仲不分。但家境富裕的家长还是会选择把孩子送往私立学校，因为在私立学校就读可以培养一个优良的人脉关系。初中毕业之前，大多数国家不存在“择班”现象。但是高中开始，学校会开出一些兴趣班，如物理生化班，物理生物班，为学生将来上大学考专业提供条件。

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