广西广播电视报

要不要都上“重点班”？

2006-09-11 16:52:7　阅读: 来源:

　　省招班、双语班、实验班、英才班……当相关部门取消“重点班”一说之后，家长们的耳朵开始适应着日新月异的新名词。

　　“上重点班就是一条腿跨入大学的大门了。”孩子进入“非普通班”的家长说起“非普通班”时豪气万丈。然而，一学期、一学年过去了，问题显现，有人换班级、有人转学校、有人从高中转到职校……事实似乎表明：“重点班”神话正进行一场破冰之旅。

　　考试当前，要转“普通班”

　　临近期末考试，本是学生竭尽全力冲锋陷阵的时候，记者却在此时连续接到好几个家长有关是否要“转班”的咨询电话。

　　“我不知道当时让他上实验班是否错了。”王女士在电话那头迟疑：如果当初让孩子进入普通班，至少孩子现在还开朗自信，也许成绩还比现在好。

　　世上没有后悔药吃。但据记者调查，王女士的猜测其实一直有事实佐证。

　　某四星级高中的金同学，目前就读高二年级，高一进校时，她成为“省招班”之“竞赛班”中的一员。据该校教务处赵老师说，金同学所在的年级有600多人，当时有2个“省招班”，所以按照正常的情况，她的成绩应该稳定在前100名，但目前她几次考试的成绩一直排在400多名。班主任已经和金同学的家长进行积极的沟通：是否让金同学换班级。

　　金同学的案例不是孤证，该校心理咨询室的老师也经常碰到来自学生的担忧：成绩不好，是不是会换到普通班去？

　　而事实上，很多学校为了升学率、“因材施教”，正或明或暗地进行着类似“末位淘汰制”的“重点班成员轮转制”。新区某民办中学的“英才班”每学期有10％的人被调出“英才班”，这10％的空缺由原先普通班优秀的学生补上。该校校长说，只要做好学生的思想工作，转入普通班的这10％的学生将在新班级发展得很好，甚至比原来更好，重又进入“英才班”。

　　“重点班”神话不再坚不可摧

　　从“非普通班”到“普通班”，学生和家长经历了怎样的思想挣扎，我们不得而知。但一组数据表明，重点校、重点班的坚固“大堤”已经有了裂痕。

　　苏州市田家炳中学心理咨询师、江苏省心理学会发展心理专业委员会主任吴文君介绍，仅她一人，今年就接待了有“转校”、“换班”倾向的访客近30人。如果结合其他方面的数据，全市这个数字非常之高。

　　而据记者多方了解，学生具有的“转校、换班”的这个倾向，都是传统意义上的“从高往低流”。

　　就高中而言，甚至已有为数不少的学生从“星星很多”的学校，转往还处于偏见包围中的民办学校，并且成绩取得进步，女生江红（化名）便是其中的典型。她在几个月前从某四星级高中转入市区一民办中学时，她在该民办中学的期中考中排位119名，而在刚过去的月考中，她蹿至19名，成绩有了明显提高。

　　“重点”的神话虽然不再坚不可摧，但当事人付出的代价也可称之为惨烈。家长浪费金钱和精力，而学生为了“转学”、“换班”，甚至采取不上学、不吃饭等极端方式。

　　适合的，才是最好的

　　但重点班之所以成为追捧对象，背后一直有确凿事实在支撑：据不完全调查，四星级学校“非普通班”每次考试的均分至少要比“普通班”高出30分。

　　“班中俱尖子，近朱者赤”，家长这样想。

　　另外，许多老师透露：虽然学校对外宣称带重点班的老师同时带普通班，但将最好的师资配备给重点班，大家都心照不宣。

　　高分进名校，已是千锤百炼的真理。家长的拳拳之心，不在话下。但吴文君老师提醒家长：孩子是否适合所在的学习环境，将关系着孩子的潜力能否被最大程度开发。

　　“一般尖子班的学习环境是比较压抑的，学生间是一种竞争防备、而非共赢的状态，不会像普通班那样宽松友善；而且，由于老师的精力有限，处于中下游的学生得到的关注很少，自信心得不到激励，带来负面心理影响的可能性很大。”

　　吴老师认为，没有形成“自觉学习习惯”、成绩处于中下游、爱动而富有创造力的学生进入普通班，他的其他能力可以得到更好开发。据不完全调查，“非普通班”的学习进度非常快，比如化学，只需一年半就学完了，余下的一年半就是不断重复地做卷子；而普通班需要用二年半，时间宽绰，可以用来发展其他能力。

　　问及孩子是否一定要上“非普通班”时，吴文君老师坚持这样的观点：选择学习环境，要认真地考虑孩子的需求以及实际能力，适合孩子的，才是最好的。言下之意，不能盲目追捧重点班。

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